四季成长班

　　四季成长班课程介紹(中、英文)：4-6岁

　　《四季成长》阶段课程呈现了大量的音乐和律动活动，充分考虑和尊重学龄前儿童日渐增强的独立性和发展中的各种能力，为儿童的学习奠定下了感官——肌肉发展及全方位音乐能力素养基础。本阶段课程内容包括歌曲，节奏律动，乐器玩奏，让孩子们表演和创编故事等。

• 提供4-6岁幼儿音乐学习基础及音乐能力引导的特殊技巧及延伸教学法;
• 大师指导的观摩课。
• 优先重点为让孩子建立对身体的控制，再来培养动作的优美和流畅。
• 培养孩子的节奏能力和唱歌的音准和声调。
• 通过有趣和富挑战的音乐游戏来发展身体的平衡和协调。
• 让孩子从经验的累积里来发展抽象的概念。
• 发展孩子的自我意识。
• 从游戏/舞蹈中强调取和舍的人际关系。
• 从戏剧和模拟情境里表达生活和情感。
• 指导孩子如何动作，动到哪里、以及身体的部位在动时的感觉。
• 学习如何通过音乐教育实践体验蒙特梭利教育的理念和方法;
• 主题教学，多元的上课形式，550多个上课环节：包括歌唱游戏、画图谱、乐器玩奏/合奏、故事表演、音乐故事、诗词、音乐会等的活泼多元化的上课活动。
• 四季成长课程I、II册教师教材及两年教学教案、教学画册，8张CD盘，近400首歌曲、舞曲、乐器、听力训练等材料。

3—6岁幼儿/四季成长班课程及教师培训特色:

第一阶段：基础幼儿课程I（三岁到四岁）：课程通过音乐教学的设计，激发幼儿智力及感官统合训练。通过游戏、歌唱、律动、音调/节奏模式练习等形式体验音调和弦及节奏规律的基本架构。

• 提供3-4岁幼儿音乐学习基础及音乐潜能引导的特殊技巧及延伸教学法；
• 学习如何通过音乐教育实践体验蒙特梭利教育的理念和方法；
• 教材包括两册教师教材，四本家庭用书及4学期共60周的教案设计，8张教学CD，270多首中、英文童瑶、听力训练、律动、舞蹈等的教学材料。

第二、第三阶段：四季成长I：3.5(4)岁到5岁，四季成长II：5-6岁

第二及第三阶段教师教学材料：

1)    第二阶段：四季成长课程I，包括一册教师教材及针对幼儿园及培训学校各96个和48个课时的教学教案，2册教学画册、4张CD；

2)    第三阶段：四季成长课程II，包括一册教师教材及48个课时的教学教案，2册教学画册、2张CD。

四季成长系列课程设计的音乐目标为：

• 通过歌唱及律动活动自幼为孩子的声调和节奏感奠下基础；
• 优先重点为让孩子建立对身体的控制，再来培养动作的优美和流畅；
• 培养及巩固孩子的节奏能力和唱歌的音准和声调；
• 通过有趣和富挑战的音乐游戏来发展身体的平衡和协调；
• 让孩子从经验的累积里来发展音乐抽象的概念以引导进入画谱及读谱的认知能力；
• 从戏剧和模拟情境里表达音乐表达的情感；
• 建立儿童独立的合奏及合唱能力。

幼儿成长教学目标：

• 发展孩子的独立人格及自尊自信；
• 从游戏/舞蹈中强调取和舍的人际关系；
• 通过孩子的触摸、视觉、聆听、口尝和嗅觉的感官经验累积来进行感官统合的感官通道学习并且从这些经验里建立认知的概念；
• 强调耳朵的动作/平衡和聆听的双重功能，加强和训练耳朵的听辨能力；
• 独立一个感官的感官统合的活动来强化其他感官的敏锐；
• 指导孩子如何动作，动到哪里、以及身体的部位在运动时的感知。

第二阶段课程内容具体能：

• 认识节奏名及调性模式的唱名；
• 强化肢体及乐器活动里的稳定节奏感；
• 培养专注聆听、注意力和表达力；
• 通过即兴、读谱、书写强化幼儿的对音乐的认知及抽象化思维；
• 通过多样的即兴创编、读、写培养丰富的想象力、联想力和创造性思维；
• 通过说故事、表演、跳舞和诗词培养幼儿对韵脚、乐句、歌唱和语言表达和创造力的基础。

第三阶段课程内容具体能：

• 培养幼儿更精细的肢体控制能力，这些控制力反应在幼儿的乐器合奏、跳舞和优雅流畅的律动中；
• 音准和节奏感的掌握、音乐性的表现更是课程的重点，画谱更建立了音乐识谱的基础；
•  通过乐器合奏和合跳建立儿童独立演奏分部音乐的能力；
• 通过合奏培养自我约束力和人际关系能力，增强对音乐的记忆能力；
• 增强独立操作能力以及团队协作能力；
• 培养学科学习的技巧。

3-6岁教师培训特色：

• 提供3-6岁幼儿音乐学习基础及音乐潜能引导的特殊技巧及延伸教学法；
• 学习如何通过音乐教育实践体验蒙特梭利教育的理念和方法；
• 通过音乐教学的设计，激发幼儿智力及感官统合训练。通过游戏、歌唱、律动、音调/节奏模式练习等形式体验音乐音调和弦及节奏准确的能力；
• 每次培训以一学期教案材料为主，通过互动、儿童的观摩课示范音乐花园音乐教学的技巧；
• 示范如何以蒙特梭利理念及手段为基础的教学策略，来引导幼儿参与、学习；
• 通过观摩课来培养教师观察能力及课控的技巧；
• 以音乐课例来示范如何设计教学教案和课程之行策略；
• 从不同年龄的教学法来引导教师如何设定阶段性的教学目标和策略